室外学习区域

实现室内外学习区域间的“自由穿梭”是打造最佳学习体验的基础要素。这意味着孩子们可以将室外环境视作天然的教室。幼儿在室外活动的时间不应少于室内活动时间,他们的成长发展离不开精心设计规划的室内外环境。

室外学习区域

人们认为,室外玩耍有助于提高注意力,对周围世界的感知能力,塑造性格。常在室外玩耍的孩子容易养成具有自主性、敢于冒险的性格,懂得承担风险。室外玩耍是一种愉悦身心、无拘无束的锻炼体验,能增强人的免疫系统和肌肉力量。

虽然身处在城市里,我们仍然希望幼儿中心的孩子们享有充足的室外活动时间。孩子们在室外空间时,既可以体验寓教于乐的活动,获得精彩的学习机会,又可以放飞自由玩耍的心,不受成人的约束。我们仔细考量了如何合理运用室外空间辅助主题课程的教学,如何促进孩子在不同学习发展领域全面提高。在幼儿中心,我们创造的室外氛围尽可能接近自然,较少使用人工材料,让孩子可以感受身边的自然环境。我们深信孩子们应该学会用木块搭建小世界,用泥土做馅饼,自己种植可食用的蔬果,近距离地观察小昆虫和其他生物,将室外活动与童话故事、角色扮演、科学、音乐、艺术、设计、数学、语言等相互贯通。

园艺区

孩子们是天生的园艺师。他们对事物充满着好奇,喜欢在探索中学习,喜欢在泥地里玩耍。通过园艺劳动,孩子们能从花心思照料植物中获得成就感,亲身感受生命的周而复始。园艺能让孩子学习到幼儿教育阶段常常容易被忽视的重要生活技能。园艺活动是对自然世界的探索,是教导孩子们树立环境意识的一个好方法。在我们的有机蔬菜园,孩子们有机会一起亲手种下蔬果,一群园艺小能手们辛勤劳作的场景叫人不由得心生欢喜。

故事角

讲故事不仅激发想象力,促进语言和词汇发展,而且加深了孩子对世界的了解,接触他们从未见过的人、事、物。他们从故事中见识了多样化的生活方式、思想和信念。为什么讲故事能培养想象力呢?因为在阅读时,我们的大脑会将所听到的人、事、物的描述形成画面。此外,当我们读故事、听故事时,我们的大脑会想象故事中人物的感受,通过自身经历感受他们的处境。这也使得我们形成同理心。

在室外环境中讲故事还有另一层深意。将真实的自然环境与故事结合,增强故事内容的真实感,让孩子们听故事的体验更加深刻有趣。在自然环境中设置故事角,能为讲故事和听故事的人营造与自然合二为一的感官体验。

音乐和声音体验区

室外配备音乐器具意味着你常常能听到远处传来的阵阵“乐声”!幼儿中心鼓励孩子们成群结伴地探索声音,从周围的世界中寻找奇妙的声音,创作小曲子,听声音辨识歌曲。音乐区与教学课程紧密结合,对讲故事、激发艺术设计,学习科学、认知世界都大有裨益。更多关于音乐和声音的探索,请阅读室内学习区域页面。

想象与探索区

在惠灵顿(上海)双语幼儿中心, 我们渴望为孩子预留一片能让他们每天花一些时间随性探索的区域。幼儿中心的室外区域几乎全部采用木质结构是为了便于延伸室内的教学活动。我们鼓励孩子运用五官感受,亲身体验丰富的认知活动,满足探究的欲望。与数数、形状、分类、分级、排序、配对相关的游戏能锻炼数学逻辑思维。表达、描述、命名、创造故事等活动能锻炼语言能力。交流探讨、学习某一主题或话题的故事与教学更加密不可分,并且这些活动能在室内学习活动中得到巩固。关于更多探索区的介绍,请阅读室内学习区域页面。

体能发展区

室外体能发展区能够开发孩子的粗大运动技能,消耗过剩的活力,培养社交能力,感知周围的人们。我们深知,孩子们需要宽阔的场地奔跑,需要主导自己的玩耍,在玩耍中发挥奇思妙想,漫步在草地上享受自由和安全。在绿油油的草坪上,我们划分了攀爬探险区,三轮车骑行区和户外厨房。

我们为孩子创造了一片交通实践区,让年龄较大的孩子接触交通规则,希望他们学习转弯、遵守指示牌、听从指令、建立空间感的同时,学会与人分享,培养团队和集体感。年龄教小的孩子们也有一块骑车的区域,但暂不要求他们学习交通规则,只用于锻炼他们的基本体能。

户外厨房让孩子能够发掘自然环境中的天然“食物”,制作精美的“佳肴”。在这里,他们不必担心把厨房或身上弄脏,可以好奇地探索周围的世界,也可以玩角色扮演或讲故事,尽情地发挥无限的想象力。